新课标下的数学新教材
-----我们教师面临的挑战

江苏省镇江市中小学教师（校长）培训中心 马轩

    2002年9月，我市部分小学一年级开始采用苏教版新数学教材，这是根据国家“数学课程标准”编写的一本全新的教材，是课程改革的标志性成果。它所关注的不是学生数学学习内容的简单排列、组合或增减，而是观念上的变革，应该说这本新教材体现、贯彻了数学课程标准所提出的意图及要求，有着新的特点，这些新的特点对我们数学教师来说就面临着挑战。

一、 新教材的一些特点
    1．新
     首先表现在教育理念新。根据“以学生发展为本”的数学教育观念，坚持确立学生的主体地位。教材安排了一些有特点的栏目引导学生进行自主性学习活动，通过观察、操作、实验和推理，在积极思考与合作交流中，在获得良好的情感体验的同时，获得知识，培养能力，积累学习方法。
    其次表现在内容新。教材根据小学生的认知特点，在内容的建构上采用学生所熟悉的生活实际与童话故事为题例，以利于学生的有效学习，使学生完成“现实题材—数学问题—数学模型—数学知识与方法”的学习过程。
    第三表现在教材内容的编排新。因为数学课程标准确定的数学教育目标是多元的，教材必须充分体现这种多元的目标，以便教师细致地、深刻地、准确地理解。
    第四个新表现为教材的直观形象、图文并茂、生动有趣上。卡通形象更为学生所喜爱，有利于激发学生们的求知欲和积极性，提高学习兴趣，满足学生多样化的学习要求。
    2、活
    这个活首先表现在教材注重引导学生在活动中自主探索，积累感性认识，为相互交流留下了很大的空间，便于改善学生的学习方式；
    其次表现为学生的学习内容有趣，富有挑战性，有利于学生开展观察、操作、实验和推理活动；
再次表现为信息呈现形式的多样化具有可选择性，解决问题的策略多样化具有答案的不唯一性，有的富有思维空间，有利于学生展现个性特点。
    最后还表现在练习的形式上，大部分习题都是以学生喜爱的形式出现，使学生乐于参与，因而教学也不再是结论性的，而是过程性的。
    3、实
    “实”表现在通过生动、形式多样的练习和活动，使学生乐于参与，在参与中打好坚实的基础；同时还表现在通过实实在在的参与，体验学习数学过程中的乐趣，因而有利于发展学生的创新精神和实践能力；实还表现在注重发展学生的数学思维，注重学习方法，因而有利于学生的可持续发展。

二、我们教师面临的挑战
    基于上述分析，教师则面临着挑战。可以看出这次的课程改革，所关注的决不仅仅是简单的内容的增减和重新组合，而是一次全新的变革。我们教师不能以自己的不变来应对，如果这样，那么我们的课程改革是没有前途的。总之，这次课改对我们教师提出了更高的要求，我们面临的挑战主要来自以下几个方面：
    1、 课程改革要求我们有坚实的数学基础
    课程改革成功的标志，不仅仅是有一个好的课程标准和几本好的教科书，最重要的因素是教师，第一是观念，第二是我们必须具备与之相适应的数学专业知识。
    就后者而言，要能准确理解课程标准和教材编写者的意图，要求我们必须具备坚实的数学基础，不能再简单的认为我们已有的数学知识就能应对现在的一切。
    当然，在实际的教学过程中可能出现两种倾向，一种是我们可能对于已经删掉的内容总舍不得丢掉，抱残守缺，总是觉得我们过去的好、熟悉的好。另一种就是对于新增加的内容，我们可能还不熟悉，还没有认识到这部分知识的重要。特别是后一种，更应该为我们广大的小学数学教师所警惕，比如统计与概率的有关知识是我们比较薄弱的，还有以往是从平面到立体，现在是要从立体开始学习有关几何的知识，处理的手段和方法与以前也有着很大的不同，这些都要求我们必须要重新来学习。
    2、 课程改革要求我们有良好的数学素养
    课程标准要求我们教师要注重培养学生的数学知识与技能外，还要求我们教会学生能“数学的思考”，关注学生的“情感与态度”，这就要求教师既要有较强的专业知识更要具备较高的数学素养，包括好的数感以及符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等，还要能领会教材所渗透的数学思想、数学方法，体验数学的美，体验数学的乐趣。这样才能教会学生去数学的思考，才能培养起学生积极的态度和良好的情感，才能落实教材的“实”。
    3、 课程改革要求我们有良好的组织能力和善于应变的能力
    课堂不再是教师的一言堂，课堂是学生的课堂，教师只是一个参与者，一个组织者，一个引导者。课程改革的一个重要方面就是教师教学方法的改变，按照建构主义的观念，学生知识的获得是学生自身的一个再发现的过程，我们不能再用灌输式的方法来教新的教材，我们要组织、引导学生通过有效的数学活动来获得数学知识，这就要求我们必须具备良好的组织能力。
当然，这不是一件容易的事。由于学生的思维是开放的，学习的内容也是开放的，我们面对的又是几十个有着不同家庭背景和数学体验的学生，他们提出的问题可能出乎我们的预料，因而就要我们善于应对，巧妙引导，这对我们来说确实是一个很大的挑战。如果你把学生的一些稀奇古怪的问题或者是些你认为与教学主题无关的问题简单斥责为捣乱那将是一种悲哀。
    4、 课程改革要求我们有广博的知识
    学生对信息的获得不再是单一的渠道，班级上几十个学生对各种问题的关注也不一样，他们提出的问题必将涉及到各个方面，你要做到能善于应对的话，那你就必须具备广博的知识，也就是说必须有良好的通识意识。我们没有必要不懂装懂，我们也没有可能什么都懂，但是，如果我们什么也不懂，那么也就不能赢得学生的尊敬，培养学生的数学知识的应用能力也成了一句空话。
    5、 课程改革要求我们有先进的教育技术和手段
    计算器或者是计算机进入课堂是必然的事，先进的教学技术和手段必然要为我们所采用。我们总有些教师担心这些工具会削弱学生的计算能力，其实我们不必担心，只要我们运用好这些先进的东西，就必然会促进我们的教与学。比如，对一些数值比较且运算较繁的计算可以用计算器，也可以用计算机来处理统计的数据，甚至还可以用计算机来模拟数学环境，或是让计算机把“死”的图形“活”起来。总之，我们不能因噎废食，我们要跟上我们的时代。

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