一、培训指导思想
       以邓小平教育理论为指导，根据《面向21世纪中国教育振兴行动计划》以及教育部关于《中小学教师继续教育规定》的要求，对我市中学英语教师进行全面素质训练，为我市中学外语教育培养一批政治思想好，师德修养高，英语基本功扎实、语言综合运用能力强、语言教学技能熟练、懂得现代教育理论、掌握现代教育技术、富于创新精神、具有实施素质教育的能力和水平的中学英语骨干教师，推动我市外语教育教学的改革和发展。

二、培训目标和要求
       中学英语教师继续教育市级培训的目标是：培养思想、业务、教学、科研全面发展的、有创新精神、创造能力、可持续发展的中学英语骨干教师。

     通过培训，受训教师应达到以下要求：
     （一）热爱教育事业，热爱外语教学，有良好的政治素质和职业道德，师德修养高，注重教书育人。
     （二）懂得现代教育理论，掌握现代教育技术，并以此指导和强化外语教学。
     （三）具有扎实的英语专业知识和技能，有较强的语言综合运用能力，有较高的语言文化素质和可持续发展的潜力。
     （四）具有现代语言教育的创新意识，在外语教学和科研方面形成自己的特色，在本地区外语教学改革中发挥带头和示范作用。
     （五）了解外语学科的发展动态，熟悉国内外外语教学理论和实践的最新成果，不断吸收新的信息，扩充新的知识，以适应外 语教育新的发展需求。
     （六）具有较强的科研能力，积极参加中学英语教育的课题研究和教改实验。

三、培训内容与培训方式
     （一）教育理论与教学技能
1、现代教育理论
（1）基础教育改革与发展；（2）学校心理健康教育；（3）教学研究方法。
2、现代外语教育理论
（1）现代外语教育的基础理论，体现教育现代化和全面推进素质教育对中学英语教师专业能力的要求，提高培训对象的现代外语教育理论水平，增强可持续发展的能力和自学能力。
（2）现代外语教学发展的最新趋势和研究成果，进一步完善外语教师的知识结构，提高专业技能和课堂教学的操作能力。
（3）现代外语教育的学习策略和研究方法，提高英语教师的对策选择能力和对外语教育的研究能力。

       （二）实践与考察部分
       1、教育实践
       接受培训教师在教师的指导下分小组按照“观摩——分析——说课——上课————点评——小结”的次序在本校进行教学实践活动。结束时，开展评教与交流。
       2、教育考察
组织学员对各类学校进行调研，考察各类学校的英语师资状况、教学与教改的情况、教师业务进修与需求情况、学生学习的现状及存在的问题、外语教学与素质教育相结合的做法与经验等。考察采取集中与分散相结合的方式进行，学员按照统一的计划与要求写出考察报告。考察结束后集中交流，并在此基础上由考评小组对考察报告进行评审。

      （三）课题研究部分
       在培训与实践考察的基础上开展课题研究。可以由指导教师提出参考课题，也可由培训学员根据本人或所在学校的特点自选课题。还可以与外语教研员联合，结合当地情况确定课题。

      （四）培训方式：
       1、理论学习实践考察、教学研究相结合；
       2、集中面授与个人研习、持续提高相结合，重视学校和教师个人差异；
       3、指导教师和各地教研员，教师相结合，密切合作，共同指导。

四、阅读书目
1、“为了中华民族的复兴，每位学生的发展”《基础教育课程改革纲要（试行）》解读 钟启泉主编 华师大出版社
2、研究性学习：实践与探索 霍益萍主编 广西教育出版社
3、教学理论：课堂教学的原理、策略与研究 施良方主编 华师大出版社
4、新课程中教师行为的变化 傅道春主编 首都师大出版社
5、马丁·韦德尔、刘润清：《外语教学与学习——理论与实践》，高等教育出版社1995年版。
6、束定芳、庄智象：《现代外语教学——理论·方法与实践》，上海外语教育出版社1996年版。
7、任绍曾：《中学教学全书 英语卷》，上海外语教育出版社1996年版。
8、外语教师测试手册 Arthur Hughes外研人教剑桥大学联合出版社
9、第二语言教师教育 Jack C Richards外研人教剑桥大学联合出版
10、论语言教学环境 Jack C Richards外研人教剑桥大学联合出版